Document Type
Article
Publication Date
2021
Abstract
Uno de los mayores desafíos en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y la educación matemática (STEM, por sus siglas en inglés) es mejorar el rendimiento y la retención de estudiantes de diversos orígenes. Existen grandes diferencias entre los logros académicos de los estudiantes de minorías subrepresentadas (EMS) con aquellos que no pertenecen a estas minorías. Las diferencias inician desde el kínder y continúan hasta los estudios de posgrado. El aprendizaje activo y la pedagogía culturalmente sensible/relevante han mostrado resultados exitosos minimizando estas diferencias educacionales. Desafortunadamente, el aprendizaje activo y la pedagogía culturalmente relevante no son métodos comunes de enseñanza en STEM. Este documento resume tres lecciones aprendidas utilizando el aprendizaje activo y la pedagogía culturalmente relevante dentro y fuera del aula en diferentes plataformas de enseñanza que incluyen servicios de aprendizaje, enseñanza bilingüe, participación comunitaria, estudios en el extranjero y aprendizaje cooperativo en línea como parte de cursos en STEM. Las lecciones incluyen: romper el hielo, incluir reflexiones en los cursos y socializar.
Recommended Citation
Feria-Arroyo, T. P. (2021). Aprendizaje activo y pedagogía culturalmente relevante en STEM: Tres lecciones aprendidas dentro y fuera del aula. Journal of Bilingual Education Research and Instruction, 23(1). 72-88.
Publication Title
Journal of Bilingual Education Research & Instruction