Pronunciación, repetición e identificación de los sonidos del español por aprendices qataríes de E/LE en su primer semestre

Authors

Ramsés Ortín, The University of Texas Rio Grande ValleyFollow
Javier Sánchez-Mesas, Qatar University

Document Type

Article

Publication Date

12-4-2025

Abstract

Este estudio explora las dificultades en pronunciación y percepción de sonidos del español por un grupo de estudiantes qataríes en su primer semestre. Las participantes completaron tres actividades (lectura, repetición de palabras, identificación de palabras) que requieren diferentes tipos de conocimiento (producción de sonidos con y sin presencia de ortografíae identificación de sonidos) al inicio y final de su primer curso. Los resultados revelan que esta población presenta dificultades con los contrastes de vocales medias y altas, la nasal palatal, las consonantes oclusivas bilabiales y las vibrantes. Estas dificultades no aparecen de igual manera en actividades con y sin presencia de ortografía, sugiriendo que son de diferente naturaleza. Se concluye que en futuros análisis de necesidades respecto al perfil de pronunciación de alumnos ELE que comparten la misma lengua es importante incluir tareas que revelen la producción de sonidos en diferentes condiciones para evaluar correctamente la etiología de estas dificultades.

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This study explores pronunciation and sound perception difficulties faced by Qatari students in their first semester of Spanish. Participants completed three tasks (reading, word repetition, word identification) requiring different types of knowledge (sound production with and without orthography and sound identification) at the beginning and end of their first course. The results show that this group struggles with mid and high-vowel contrasts, the palatal nasal, bilabial plosives, and trills. These issues, however, do not manifest equally in tasks with and without orthography, suggesting different underlying causes. It concludes that future needs analyses on the pronunciation profile of Spanish as a Foreign Language (SFL) students who share the same native language should include tasks that assess sound production under varied conditions (with and without orthography). This will help to correctly evaluate the origin of difficulties and improve methods to address them.

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Recommended Citation

Ortín, Ramsés, and Javier Sánchez-Mesas. “Pronunciación, Repetición e Identificación de Los Sonidos Del Español Por Aprendices Qataríes de E/LE En Su Primer Semestre.” Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a La Enseñanza de Lenguas, vol. 14, no. 39, Dec. 2025, pp. 255–78. https://doi.org/10.26378/rnlael1439599.

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Publication Title

Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas

DOI

10.26378/rnlael1439599